Militärhistorischer Tourismus - Museen

Die Führung stellt die Ausstellung des Museums vor: Hiiumaas Küstenverteidigungsanlagen, Waffen und Munition. Jedes Exponat erzählt seine eigene Geschichte: Wo und wann wurde es gefunden, wer hat es gefunden und was Interessantes darüber erzählt wurde. Die Zeit des sowjetischen Grenzschutzes auf Hiiumaa kann nicht genug betont oder ignoriert werden: Wir stellen die Kasernenumgebung, die Überwachungs- und Kommunikationsausrüstung vor und stellen im Hof eine Rekonstruktion des Grenzstreifens auf. Das „Militärdesign“ der Sowjetarmee hat uns dabei sehr geholfen. Die Sammlungen zeigen sogar, wie Kleiderständer aus dem Nichts hergestellt und Kasernenmöbel entworfen wurden.

Im Weihnachtlichen Schlachtenmuseum – einem authentischen Schlachtfeld des Ersten Weltkriegs – werden wir jungen Menschen eine Vorstellung von der Rolle des Menschen unter Kriegsbedingungen, dem täglichen Leben der Soldaten und der Teilnahme an Schlachten vermitteln. Mit einem Einblick in die militärische Disziplin und verschiedenen interaktiven Aufgaben rund um die Teambildung schaffen wir Emotionen, die zum Nachdenken anregen. Nach dem Unterricht können Sie den Lagerfeuerplatz und einen 7 km langen informativen Wanderweg durch die Schlachtfelder auf dem Territorium des Museums nutzen.

Den Besuchern wird eine Reise in die Vergangenheit geboten und sie erhalten Einblicke in die Geschichte der Region ab dem 9. Jahrhundert v. Chr. Wir werden uns auch auf die Ereignisse des Ersten Weltkriegs in Daugavpils konzentrieren, da die Stadt in dieser Zeit zu einem Kriegsschauplatz wurde. Persönliche Gegenstände, Waffen und Munition von Soldaten der russischen und deutschen Armee sowie Postkarten, Fotos und Dokumente erzählen die Geschichte. Eine Geschichte über den Unabhängigkeitskrieg und die Befreiungsoperation von Daugavpils, über die Einheiten der Zemgale-Division und des Kavallerieregiments, die während der lettischen Unabhängigkeit in Daugavpils stationiert waren. Die Geschichte der Eingliederung Lettlands in die UdSSR und des Zweiten Weltkriegs, als sein Territorium von deutschen Truppen besetzt wurde. In der Nähe von Daugavpils entstanden das sowjetische Kriegsgefangenenlager „Stalag 340“ und ein jüdisches Ghetto.

Der Unterricht findet in der Ausstellungshalle des Museums „Region als Teil der Republik Lettland 1918–1940“ statt, wo die Erzählung des Museumspädagogen durch Ausstellungs- und Sammlungsgegenstände ergänzt wird, um den Schülern eine umfassendere und einprägsamere Geschichte über Lettland und die Stadt Daugavpils in der Zwischenkriegszeit zu vermitteln. Nach der Geschichte wird ein Spiel gespielt, bei dem jeder sein Wissen testen und sich kreativ ausdrücken kann, indem er Holzmedaillen mit lettischen Nationalsymbolen markiert.

Der Vortrag findet in der Ausstellungshalle des Museums „Region innerhalb der Republik Lettland 1918–1940“ statt. Der Reiseführer konzentriert sich im Wesentlichen auf die wichtigsten Ereignisse während der Gründungszeit des lettischen Staates. Die komplexen Ereignisse des Unabhängigkeitskrieges werden erklärt und analysiert.

Geschichten mit Bildern und Museumsstücken. Möglichkeit, den Schülern Aufgaben zu geben. Auswahl zwischen drei Themen: 1) Die entscheidenden Schlachten des Unabhängigkeitskrieges vom 3. bis 6. Januar 1919; 2) Panzerzüge im Unabhängigkeitskrieg; 3) Jaan Lepp – Held des Unabhängigkeitskrieges und Sportler aus der Gemeinde Anija.

1926 wurde auf Initiative von General Nikolai Reek am Ufer des Õrsava-Sees in Värska das Nordlager Pechory der estnischen Verteidigungskräfte errichtet. Es diente als Sommerübungszentrum der estnischen Verteidigungskräfte, in dem Kavallerie und Artillerie aus ganz Estland übten. Soldatenkasernen, Stabsgebäude, Wohnungen für Offiziersfamilien, Lagerleiter und Kommandanten, eine Bäckerei, Pferdeställe, ein Laden, ein Kasino mit 500 Plätzen, eine Kantine sowie weitere Nebengebäude wurden von den Soldaten selbst errichtet. Die Ankunft der Soldaten im Frühjahr belebt das Leben in der Region erheblich. Die meisten Gebäude sind inzwischen zerstört, aber die Kasernen, in denen die Soldaten untergebracht waren, und einige Wohngebäude sind erhalten geblieben. Im Jahr 2020 wurde die Sommerresidenz von General Nikolai Reek, die Teil des Lagerkomplexes war, in restauriertem Zustand eröffnet und ist ein schönes Beispiel für den in den 1920er Jahren beliebten Jugendstil. Bei einem Spaziergang im Nordlager lassen wir anhand alter Fotos und Geschichten das ehemalige Lagerleben wieder aufleben.

Ziel der Museumsstunde ist es, die Evakuierung Tallinns und die Ereignisse davor und danach inmitten des Zweiten Weltkriegs vorzustellen. Die Museumsstunde erschließt den Kontext der Ereignisse des Zweiten Weltkriegs, der Ereignisse vor der Juminda-Minenschlacht und des Besatzungswechsels. Die Geschichte der Museumsstunde basiert auf den Erinnerungen von Menschen, die an der Juminda-Minenschlacht teilnahmen. Auch das Werk von Kulturschaffenden, die während der Besatzung in die Sowjetunion evakuiert wurden, wird besprochen, um Kenntnisse in Kunst-, Literatur- und Musikgeschichte zu fördern.

Im Rahmen der Sendung wird die Reise von fünf MS-Flüchtlingen der zweiten Klasse von ihrem Heimatstrand ins Flüchtlingslager begleitet. Gemeinsam suchen sie nach einem Träger und beantragen den Flüchtlingsstatus in Schweden oder Deutschland. Jeder muss sein Gewissen ansprechen und gegebenenfalls ein wenig nachlassen, um die Überprüfung zu bestehen und die Erlaubnis zum Aufenthalt im Lager zu erhalten. Denn eine Rückführung kann tödlich sein...

Ziel der Museumsstunde ist es, die Geschichte des U-Boots Lembit, seine Entwicklung und das Leben auf einem U-Boot näherzubringen. Wir unternehmen eine Zeitreise ins Ende der 1930er Jahre, als die Abenteuer des U-Boots Lembit mit einer entscheidenden Zeit für den estnischen Staat verknüpft sind. Wir diskutieren den Einfluss von Wissenschaft und Technologie auf das menschliche Handeln. Wir untersuchen die Geschichte der U-Boot-Navigation im Allgemeinen sowie die Geschichte, die direkt mit Estland verbunden ist. Die Schüler lernen die Operationen kennen, an denen Lembit beteiligt war, und jüngere Schüler konzentrieren sich auf das Leben auf dem berühmtesten estnischen U-Boot. In den Klassenstufen 1–6 sind die Aktivitäten spielerischer: Die Schüler lernen spielerisch die Geschichte von Lembit und die Ereignisse kennen, die sich zur gleichen Zeit in Estland abspielten. Mit den Schülern der Klassenstufen 7–12 werden wir zudem die Themen der Landesverteidigung in Geschichte und Gegenwart vertiefen: die wichtigen Ereignisse der Gründung, Entstehung, des Verlustes und der Wiederherstellung des estnischen Staates anhand der Geschichte von Lembit.

Kurator Jaak Pihlak. 1. Die Geburt der estnischen Unabhängigkeit und der Unabhängigkeitskrieg; 2. Träger des estnischen Freiheitskreuzes; 3. Geschichte des Viljandi-Museums; 4. Denkmalschutzbewegung in Viljandimaa; 5. Bärentötende Esten.

Der Unterricht findet in zwei Teilen statt. In der 1. Unterrichtsstunde des Programms besuchen die Schüler die Ausstellung „Museumsgeschichten für Lettland“ des Museums für Geschichte und angewandte Kunst von Preiļi und lernen die Geschichte und Kultur der jüdischen Gemeinde von Preiļi kennen. Durch die Bekanntschaft mit dem Tagebuch von Sheina Gram, einem jüdischen Mädchen aus Preili, das sie an dem Tag zu schreiben begann, als Nazideutschland in die UdSSR einmarschierte, bauen die Schüler eine emotionale Verbindung zur tragischen Realität des Holocaust in Preili im Sommer 1941 auf. Lektion 2 ist eine Exkursion zur Holocaust-Gedenkstätte Preilii, bei der die Schüler etwas über die Tragödie des Holocaust, jüdische Retter und die Bewahrung der Erinnerung an die Opfer in Preilii heute lernen.
Die Ziele des Programms sind die Stärkung des Verständnisses der Ereignisse des Zweiten Weltkriegs und des Holocaust in Lettland anhand der lokalen Geschichte sowie die Förderung der Entwicklung einer toleranten und mitfühlenden Persönlichkeit.
Im Unterricht werden Themen rund um das Fach Geschichte behandelt, wie z. B. die Ereignisse des Zweiten Weltkriegs in Lettland, der Holocaust, der Nationalsozialismus, Kollaboration.

Die Ausstellung „Jāzeps Baško – Flugzeugführer“ entstand im Jahr 2014 und ist dem 125. Geburtstag des herausragenden Landsmannes, Fliegers, Kommandeurs der Staffel „Iļja Muromec“, Organisators der lettischen Luftwaffe, General Jāzeps Baško und dem 100. Jahrestag des Ersten Weltkriegs gewidmet. Die Ausstellung der Museumssammlung ist als Designobjekt konzipiert – ein 6-fach verkleinertes Modell des Flugzeugs „Ilya Muromech“, zu dem Informationen in Form von Text und Bildern zu finden sind. Die Ausstellung wird durch Einlagen aus den Sammlungen des Lettischen Kriegsmuseums und neu erworbene Informationen aus dem Lettischen Staatlichen Historischen Archiv, dem Spilve-Luftfahrtmuseum sowie Materialien aus den Privatarchiven einzelner Personen bereichert.

Im Unterricht reisen wir zurück in die jüngere Vergangenheit und sprechen über das Leben auf Saaremaa während der Estnischen Sozialistischen Sowjetrepublik. Die Unterrichtserfahrung ermöglicht es den Schülern, die Vielfalt dieser Zeit zu entdecken und die Bedingungen zu verstehen, unter denen ihre Großeltern lebten, arbeiteten und studierten. Die Schüler haben die Möglichkeit, ihre Möglichkeiten mit denen der damaligen Zeit zu vergleichen.

Schlüsselwörter: Staatsgrenze vs. Kontrolllinie, Saatse Boot, die Aufgaben der Grenzbeamten, Bildung der Grenzen von Setomaa, Saatse Nulk, Natur und Kultur von Setomaa

Das Saatse Museum bietet dank seiner Lage in der Nähe der temporären Kontrolllinie ein spannendes Rollenspiel. Im Rollenspiel können die Teilnehmer in die Rolle von Grenzbeamten und Schmugglern schlüpfen und verschiedene Aufgaben lösen. Die Hauptthemen sind: Staatsgrenze, Grenzbeamte, illegaler Handel sowie Ausweisdokumente im Wandel der Zeit. Im Rollenspiel finden die Teilnehmer anhand einer Karte in vorgegebener Reihenfolge Kontrollpunkte auf dem Gelände, an denen sie entsprechend ihrer Rolle Aufgaben lösen müssen. Neben Schmugglern und Grenzbeamten gibt es in jedem Team ein Mitglied mit einer Zusatzaufgabe: einen „naturbewussten Umweltschützer“, dessen Aufgabe es ist, gemeinsam mit dem Team Antworten auf weitere natur-/umweltbezogene Fragen zu finden.

Das Viļaka-Museum bietet Schülern und Studenten ein einzigartiges Exkursions- und Museumspädagogikprogramm zur nationalen Partisanensiedlung in Stompaki. Während der Tour erfahren wir etwas über die Aktivitäten der nationalen Partisanen in Nord-Latgallen, sehen restaurierte Bunker und nehmen an verschiedenen Aufgaben teil. Wir lernen Texte zu verschlüsseln, lernen die Tätigkeitsbereiche nationaler Partisanen kennen (Lager, Saboteurgruppe, Unterstützer, Haltung zu verschiedenen Zeiten, die Schlacht von Stompaki und die Zusammensetzung der Krieger der Schlacht von Stompaki), abonnieren eine spezielle Zeitschrift mit unserem selbst erfundenen Spitznamen, suchen nach verlorenen Texten).

Eine Stadtrundfahrt, bei der wir Orte erkunden, die mit dem Zweiten Weltkrieg in Verbindung stehen, den Militärteil der Ausstellung des Viļaka-Museums, die katholische Kirche von Viļaka und die nahe gelegene nationale Partisanen-Gedenkstätte besuchen und auch die jüdische Holocaust-Gedenkstätte besichtigen.

Das Museum der Seeschlachten bietet eine gut organisierte Open-Air-Ausstellung militärischer Ausrüstung mit dem Panzer T-34 der Roten Armee als prominenteste Attraktion. Die Innenausstellung ist der Erinnerung an die Schlachten von More und ihre historisch bedeutsamen Wendepunkte während des Zweiten Weltkriegs und die Ereignisse des Ersten Weltkriegs in der Gemeinde More sowie die Freiheitskämpfe in Lettland gewidmet. Diverse heimatkundliche Ausstellungen, 19. Jahrhundert. und 20. Jahrhundert Haushalts- und Bastelartikel. Ausstellungen regionaler Kunsthandwerker und eine große Auswahl an originellen Souvenirs. Im Museum erhalten Sie die Broschüre "Gedenkstätten der Mores Battles", die eine kurze Beschreibung der Geschichte und Sehenswürdigkeiten sowie weitere notwendige Informationen enthält, um den nahe gelegenen Mores Battles Memorial Park mit Gebäuden der alten Frontlinie selbstständig zu besuchen und die Gräber der Brüder der gefallenen Soldaten in Mores Parish.

Der Unterricht orientiert sich an der Wanderausstellung „Defizit und Blats.“ Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die Informationen anhand verschiedener Quellen zu vergleichen, zusammenzufassen und ihren Mitschülern zu erklären. Arbeiten Sie mit Schlüsselwörtern: Defizit, Blat, Perestroika, Stagnation. Möglichkeit zur Teilnahme am Gewinnspiel „Wert- und Sachlotterie“. Knappe Ware und Hilfe vom Lehrer gewonnen. Um das Wissen zu festigen und zu 100% zu glauben, dass das Defizit und das Blat wirklich funktioniert haben, haben die Schüler Hausaufgaben - ihre Angehörigen zu interviewen, die diese Zeit erlebt haben, und ihre Erinnerungen aufzuschreiben. Das Thema des Unterrichts hängt mit den Themen des Fachs "Geschichte Lettlands und der Welt" zusammen. 9. Klasse "Sowjetische Besetzung und ihre Folgen" und 12. Klasse. „Lettland in der UdSSR. Der Einfluss der Sowjetzeit auf die lettische Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur“. Autorin der Ausstellung „Defizit und Blats“ ist Anda Opolska, leitende Expertin des Zonalen Staatsarchivs Cēsi.

Der Unterricht besteht aus zwei Teilen. In der ersten machen sich die Schüler mit der Ausstellung des Museums vertraut: „Die rot-weiß-rote Fahne in der Geschichte von Cēsis und Lettland“, „Cēsis und die Freiheitskämpfe Lettlands“. Es folgt eine praktische Lektion zur Etikette der Nationalflagge und ein Quiz mit Fragen zu verschiedenen Themen rund um Lettland. Das Thema des Unterrichts bezieht sich auf die 6. bis 9. Klasse des Fachs "Geschichte Lettlands". Klassenthemen.

Im Museum ist die größte Fahrradsammlung des Baltikums zu sehen. Insgesamt beherbergt das Museum etwa 60 Fahrräder, die in Lettland hergestellt und verwendet werden, darunter auch Armeemodellfahrräder. Das Fahrradmuseum in Saulkrasti zieht Besucher mit seiner antiken Atmosphäre und interessanten Sammlung an. Die Fahrradsammlung von Vater und Sohn Jānis und Guntas Seregins ist zu einem einzigartigen Zeitzeugen geworden. Eines der ersten Hochgeschwindigkeitsfahrräder, ein Fahrrad mit den ersten Luftreifen und sogar ein Holzfahrrad sind im Museum zu sehen. Die Sammlung umfasst ein breites Angebot rund um die Nutzung von zwei Rädern, den Radsport, Vereine und die Herstellung von Fahrrädern. Darüber hinaus wird die Sammlung ständig aktualisiert. Geführte Besichtigung des Museums mit einer spannenden Erzählung.

Der Unterricht bietet den Schülern die Möglichkeit, ein tieferes Verständnis für die Ereignisse des Ersten Weltkriegs und den Alltag seiner Teilnehmer zu erlangen. Den Studierenden werden verschiedene Aktivitäten angeboten – das Studium von Dokumenten, Frontberichten und Fotos. Durch aktive Teilnahme und Gespräche mit Museumsspezialisten lernen die Programmteilnehmer die im Ersten Weltkrieg verwendeten Waffentypen und die Munition der russischen und deutschen Armee kennen. Den Teilnehmern wird die Möglichkeit geboten, eine Morsecode-Nachricht zu entschlüsseln, Soldatenlieder anzuhören, durch einen simulierten russischen Armeegraben zu gehen und in die Atmosphäre der Front einzutauchen sowie sich selbst einen Brief von der Kriegsfront zu schreiben.

Die Unterrichtseinheit gibt einen Einblick in das 20. Jahrhundert. in der Frühgeschichte, um die Ereignisse des Ersten Weltkriegs und den Alltag seiner Teilnehmer zu studieren und zu erleben.
Der Erste Weltkrieg wird meist mit der Beteiligung aller Großmächte an dem Krieg in Verbindung gebracht, mit Tausende Kilometer langen Schützengräbensystemen an der West- und Ostfront, mit dem Zustrom von 500.000 Flüchtlingen und mit dem Einsatz von Giftgas. Doch das ist nur ein Teil der Kriegsereignisse. Nicht weniger umfangreiche Feindseligkeiten fanden hier auf dem Gebiet der Region Augšdaugava statt. Fast drei Jahre dauerte der Krieg in der Nähe von Dvinsk (Daugavpils), der die Landschaft der Region bis zur Unkenntlichkeit veränderte. Obwohl seit diesen Ereignissen mehr als 100 Jahre vergangen sind, sind die Überreste des Krieges – Schützengräben, Bunker, Munition – immer noch zu finden.
Während des Unterrichts besteht die Möglichkeit, anhand von Archivdokumenten und Artefakten herauszufinden, wie der Krieg in dieses Gebiet gelangte, was die Lage der Positionen der Kriegsparteien und die Merkmale der Schlachten bestimmte und so ein Verständnis für den Verlauf der Feindseligkeiten schafft. Die Besucher haben nicht nur die Möglichkeit, theoretisches Wissen über die Kriegsführung zu erlangen, sondern auch selbst mitzuwirken, die damaligen Ereignisse nachzuvollziehen, durch einen russischen Schützengraben zu gehen (eine Nachbildung befindet sich im Museum selbst), die Atmosphäre an der Front zu spüren und Rückschlüsse auf die Bedeutung des Krieges in der modernen Welt zu ziehen.

Das KGB-Zellenmuseum bietet Führungen für alle Altersgruppen an. Während der Stunde geben wir einen Überblick über das Graue Haus, wo in den 1940er-1950er Jahren NKWD/KGB, das in den 1960er Jahren betrieben wurde, und die Ausstellung, die sich mit dem Zweiten Weltkrieg, Estlands Freiheitskampf nach dem Krieg, den Verbrechen des kommunistischen Regimes und den Lebensbedingungen im Untersuchungsgefängnis befasst.

Propaganda"
Der Museumsunterricht vermittelt den Schülern Wissen über Definition und Entstehungsgeschichte der Propaganda und stellt weitere markante Beispiele vor. Eine kurze Führung zu Beginn des Unterrichts führt in die Ausstellung des Museums ein. Dann verwickeln wir die Studierenden in eine seminaristische Diskussion, um am Beispiel der Propaganda zu demonstrieren, dass sich manche Dinge in Politik und Kriegsführung im Laufe der Zeit kaum ändern – nur die Mittel und Ziele sind etwas andere. Im Unterricht beobachten und analysieren wir gemeinsam mit den Schülern Propagandaplakate, wir suchen nach den gängigsten Symbolen, der Verwendung nationaler Klischees etc.
Der Schüler, der am Museumsunterricht teilgenommen hat, kennt den Begriff der Propaganda und Stereotypen, kann die Ziele und Auswirkungen ihrer Schaffung beschreiben. Weiß, welche Art von Propaganda in Estland gemacht wurde. Kann Verbindungen zwischen der Vergangenheit und der Gegenwart herstellen. Die Lektion entwickelt die Fähigkeit zur Diskussion und Selbstdarstellung

Der Museumsunterricht führt die Schüler in das Schicksal unserer Heimatstadt im Zweiten Weltkrieg ein. Eine kurze Führung zu Beginn des Unterrichts führt in die Ausstellung des Museums ein. Anhand von viel Fotomaterial, Kriegszeitschriften und Erinnerungen von Zeitgenossen werden den Studierenden dann Kenntnisse über die Jahre 1941–1944 vermittelt. der Kriegsereignisse in Tartu. Das Diaprogramm zeigt die Folgen von Kämpfen und Kriegsverbrechen und wie Tartu während des Krieges war und wie es heute aussieht. Der Schüler, der am Museumsunterricht teilgenommen hat, kennt die Geschichte von Tartu während des Zweiten Weltkriegs. Weiß, wie das Leben während des Krieges war und wie der Krieg die Menschen beeinflusst hat, und kann Verbindungen zwischen dem damaligen Tartu und heute herstellen. Kennt das Konzept eines Kriegsverbrechens

Der Museumsunterricht vermittelt den Schülern Wissen über Massendeportationen in Estland in den Jahren 1941 und 1949. Zu Beginn der Unterrichtsstunde werden die Schüler Teil eines Diaprogramms, das die Art der Abschiebung, die organisatorischen Details der Massenoperationen gegen die Menschheit in Estland, die Zielgruppen und die Besonderheiten der Hinrichtung vorstellt. Während des Programms sind die Studierenden daran beteiligt, ihr Verständnis zu präsentieren und Positionen zu beziehen. Nach dem Diaprogramm findet eine Exkursion statt, die die Dauerausstellung des Museums vorstellt. Der Schüler, der am Museumsunterricht teilgenommen hat, kennt Konzept, Zweck und Auswirkungen der Abschiebung. Weiß, warum und wie Abschiebungen in Estland stattfanden, von der Erstellung von Listen bis zu ihren weitreichenden sozialen und wirtschaftlichen Auswirkungen. Der Unterricht entwickelt Diskussionsfähigkeiten.

Die Museumsstunde vermittelt den Schülern Kenntnisse über die verschiedenen Phasen des bewaffneten Widerstands in der estnischen Geschichte. Der Schwerpunkt liegt auf dem bewaffneten Widerstand nach dem Krieg, aber auch der sogenannte Sommerkrieg 1941 wird thematisiert. Die Museumsstunde verwendet aufschlussreiche Informationsbilder sowie kurze Filmsequenzen, die die Überlebens- und Widerstandsstrategien der Waldbrüder beschreiben.

Gruppen können von einem Führer geleitet werden, der die Geschichte jedes Themas und seine Verwendung kennt. Der relativ kleine Raum enthält mehr als 1000 Exponate, die geschickt angeordnet sind und für Besucher leicht zu sehen sind, ohne lange Wege und viele Stockwerke gehen zu müssen. Kernstück des Museums sind die Waffen des 2. Weltkrieges. Ebenfalls ausgestellt sind Uniformen, Munition, Haushaltsgegenstände, Flugzeugwracks usw. Am wertvollsten und einzigartigsten ist die Feldpostbriefkorrespondenz zwischen Oberleutnant August und seiner Geliebten Marta während der fünf Kriegsjahre. Dialog in Briefen zwischen zwei Menschen, die sich lieben, mit Happy End. Im Hintergrund sieht man die Chronik von damals. Die Expedition ist nicht politisiert, sondern spaltet die beiden Kriegsparteien gleichermaßen. Hier gibt es weder gut noch schlecht, vielleicht ist es deshalb einfach zu sehen und den Besuchern gefällt es.

Ziel des Programms ist es, das Interesse der Studierenden an der Vergangenheit und ihren Ereignissen zu wecken und Verbindungen zur Gegenwart zu suchen. Sehen Sie sich gemeinsam 5 Kurzfilme über das Leben und den Alltag in Lettland im 20. Jahrhundert an. in der zweiten Hälfte. Machen wir uns mit den in der „Zeitkapsel“ verschickten Gegenständen, ihrer Herkunft, dem Hersteller usw. vertraut und erfahren Sie gleichzeitig, wie und wo Sie nach dem Hersteller suchen müssen. Und dann, durch Aufgaben und Spiele, bewerten und vergleichen Sie diese Zeiten mit heute. In diesem Programm geht es nicht um den Krieg, aber es bezieht sich definitiv auf die Folgen des Krieges für das tägliche Leben und die Wirtschaft der Menschen in Lettland.

Ziel des Programms ist es, das Bewusstsein für den Lāčplēš-Tag zu fördern und die nationale Identität der neuen Generation zu stärken. In dieser Lektion haben die Schüler die Möglichkeit, in das Jahr 1919 zu reisen, indem sie sich in Teams aufteilen und die Schüler in die Rolle von zwei Gegnern schlüpfen - der lettischen Armee und der Bermont-Truppen. Mit der entsprechenden Ausrüstung werden sie verschiedene Aufgaben erfüllen, Verteidigungsstellungen aufbauen, auf Erkundungstour gehen und Verstecke schaffen, um am Ende der Lektion den historischen Sieger herauszufinden. Entlang der Route wurde ein Rundwanderweg angelegt, der eine Waffenkammer, einen Unterstand, einen Artilleriepunkt und eine Kanone umfasst. Alle erwähnten Sehenswürdigkeiten befinden sich dort, wo Hinweise auf ihre Lage in archäologischen Ausgrabungen gefunden wurden. Dieser Weg beinhaltet auch einen Gedenkstein für die Gefallenen des Freiheitskampfes und ein Modell der Soldatensiedlung aus dem Ersten Weltkrieg. Es gibt Schilder entlang des gesamten Weges mit Braille-Schildern und alles ist für Rollstuhlfahrer zugänglich, so dass auch Menschen den Ort erkunden und genießen können.

Eine Rezension einer Sammlung von Zeugenaussagen aus dem Zweiten Weltkrieg und der Sowjetzeit mit einer Geschichte. Digitale Ausstellung über die Grenze der Region Ludza, die Aktivitäten und das Leben der Grenzwächter ab 1920.

Die Idee des Spiels ist es, den Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, sich aktiv zu beteiligen - zu denken, zu suchen, zu rennen, sich zu verstecken, Entscheidungen zu treffen, Freunden zu helfen, Gefühle zu genießen, die im heutigen organisierten Alltag nicht leicht zu finden sind. Das Spiel findet in den Northern Forts statt – unterirdisch und oberirdisch.

Während der Führung haben Sie die Möglichkeit, das seit der Zarenzeit kaum veränderte Gefängnis zu besichtigen, sich über die Geschichte von Karosta und interessante Ereignisse aus dem Leben des Gefängnisses zu informieren, die Zellen und Zellen zu besichtigen, wie z sowie die Ausstellungen des Karosta-Gefängnismuseums kennenzulernen, das über den Zweiten Weltkrieg, die Kurelen und die Sowjetzeit erzählt.

"Behind Bars" ist eine historische Reality-Show mit Zuschauerbeteiligung. Es basiert auf wahren Geschichten aus dem Leben des Wächters von Karosta. Das Wesen und der Zweck der Aufführung besteht darin, jedem Teilnehmer die Möglichkeit zu geben, die Rolle eines Gefangenen zu übernehmen und sich mit den interessantesten und schockierendsten Fakten aus der Geschichte des Gefängnisses vertraut zu machen.

Eine Exkursion mit Showelementen ist ein Event für diejenigen, die mehr wollen als eine gewöhnliche Exkursion und die Angst haben, an der Show „Hinter Gittern“ teilzunehmen! Während der Tour müssen Sie Disziplin wahren, Sie müssen am Training der Basis teilnehmen, Sie können in eine Zelle gesteckt werden, aber bei Ungehorsam werden Sie bestraft.

Muster sind Teil der Kriegsführung. Bereits alte Krieger bedeckten ihre Gesichter und Körper mit Kriegsmalereien, die ihnen Stärke und Tapferkeit einflößten. Heute hilft eine Uniform mit Tarnmuster dem modernen Soldaten, sich vor dem Feind zu verstecken. Uniformen und Waffen von Militärparaden haben schöne Muster, um die Feierlichkeit usw. zu betonen. Während dieses Spiels suchen die Spieler nach Mustern und Formen in der Ausstellung des Kriegsmuseums. Sie sind überall zu finden - auf Karten, Wänden, Waffen, Uniformwürfeln. Die Spieler werden in Teams von 3-4 Mitgliedern gebildet und müssen alle Ausstellungen des Museums durchlaufen. Nach der Beantwortung der letzten Frage kehren Sie zum Ausgangspunkt des Spiels zurück, danach werden die richtigen Antworten überprüft und mit dem Spielleiter besprochen.

Im Workshop sprechen wir über Schwerter, woraus die ersten Schwerter bestanden, was das Tragen eines Schwertes für einen Krieger in der Vergangenheit bedeutete und was es heute bedeutet. Kinder können erkunden, welche Schwerter im Kriegsmuseum zu finden sind und erfahren, aus welchen Teilen ein Schwert besteht. Während des Workshops stellen die Kinder Papierschwerter her und dekorieren sie nach ihrer Fantasie.

Rundgang durch das Museum für Kleinkinder.

Seit uralten Zeiten haben sich Krieger Ehre und Ruhm für ihren Mut und ihre Klugheit erworben und haben Orden für ihren Heldenmut erhalten. In diesem Workshop sehen wir uns gemeinsam mit den Kindern an, welche Orden im Kriegsmuseum zu finden sind und führen kurz in die Geschichte der Orden ein. Am Ende bastelt jeder eine wunderschöne Bestellung.

Das Bildungsprogramm befasst sich mit der Situation in Estland nach dem Zweiten Weltkrieg bis zum Ende des Kalten Krieges, als die UdSSR zusammenbrach. Im Workshop erfahren die Schüler, wie Widerstand in Estland nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs stattfand. Wir werden darüber diskutieren, ob und wie trotz der Besetzung und Unterdrückung der sowjetischen Militärstützpunkte auf dem Territorium Estlands und der Unterdrückung der Unabhängigkeitsbestrebungen der Traum von einem freien Land in den Menschen weiterlebte und die Wiedererlangung der Unabhängigkeit Estlands möglich wurde . Das Programm findet in Form eines Situationsspiels statt, bei dem die Aufgabe der Teilnehmer darin besteht, einen Charakter auszuwählen und seine Entscheidungen und Möglichkeiten zu analysieren, sich während der Zeit des Kalten Krieges für die Freiheit Estlands einzusetzen, sowohl hier als auch jenseits des „Eisernen Vorhangs“. .

Der Unterricht findet in zwei Teilen statt. In der 1. Unterrichtsstunde des Programms besuchen die Schüler die Ausstellung „Museumsgeschichten für Lettland“ des Museums für Geschichte und angewandte Kunst von Preiļi und lernen die Geschichte und Kultur der jüdischen Gemeinde von Preiļi kennen. Durch die Bekanntschaft mit dem Tagebuch von Sheina Gram, einem jüdischen Mädchen aus Preili, das sie an dem Tag zu schreiben begann, als Nazideutschland in die UdSSR einmarschierte, stellen die Schüler eine emotionale Verbindung zur tragischen Realität des Holocaust in Preili im Sommer 1941 her. Lektion 2 ist eine Exkursion zur Holocaust-Gedenkstätte Preilii, bei der die Schüler etwas über die Tragödie des Holocaust, jüdische Retter und die Bewahrung der Erinnerung an die Opfer in Preilii heute lernen. Die Ziele des Programms sind die Stärkung des Verständnisses der Ereignisse des Zweiten Weltkriegs und des Holocaust in Lettland unter Verwendung der lokalen Geschichte sowie die Förderung der Entwicklung einer toleranten und mitfühlenden Persönlichkeit. Themen rund um das Fach Geschichte werden im Unterricht behandelt, wie die Ereignisse des Zweiten Weltkriegs in Lettland, der Holocaust, der Nationalsozialismus, Kollaboration.

Das Programm ist im Angebot „Schultaschen“ erhältlich.

Ein Spiel für aktive Menschen, die keine Angst haben, auf geheime Mission zu gehen - im Dunkeln, unter Rauchschutz durch die Labyrinthe des unterirdischen Korridors. Ziel des Reality-Spiels „Object X“ ist es, die Teilnehmer in die Rolle von Geheimagenten schlüpfen zu lassen und eine geheime Mission in einer authentischen Umgebung zu erfüllen.

Erleben Sie die Atmosphäre der Sowjetzeit und erfahren Sie mehr über die Geschichte Lettlands, indem Sie den geheimen Bunker aus der Sowjetzeit besuchen, der für die Führer des Landes in Vorbereitung auf den Atomkrieg gebaut wurde. Der Bunker beeindruckt mit seinen authentischen Attributen und faszinierenden historischen Geschichten.

Die Altstadt birgt Jahrhunderte alter Geschichte. Während wir die Altstadt vor allem durch ihre mittelalterlichen und modernen Gebäude und Bauwerke kennen, führt das Orientierungsspiel „Historische Stätten des 20. Jahrhunderts in der Altstadt“ auf der Online-Umgebung avastusrada.ee die Spieler auf die Spuren der jüngeren Geschichte, in die Jahre 1918–2010. Es umfasst zehn historische Gebäude und Stätten mit Fragen, die Aufmerksamkeit erfordern, und spannenden Zusatzinformationen. Gebäude, die mit Estlands dunklerer Geschichte in Verbindung stehen, Stätten, die mit der Wiedererlangung der Unabhängigkeit in Zusammenhang stehen, sowie bedeutende Gebäude aus der Kulturgeschichte warten darauf, entdeckt zu werden.

George Orwells Roman „1984“ zeichnet das Bild einer totalitären Gesellschaft, in der jeder jeden verrät. Wie etabliert sich eine fremde Macht in einem besetzten Gebiet und wie beginnt Macht, unser Denken und Handeln zu prägen? Warum folgen manche der fremden Macht, während andere ihren Überzeugungen treu bleiben und Widerstand leisten? In der Museumsstunde erforschen wir Geschichten über Kollaboration während der deutschen und sowjetischen Besatzung. Mithilfe aktiver Lernmethoden diskutieren wir die Ursachen und Folgen von Kollaboration auf gesellschaftlicher und persönlicher Ebene. Dabei finden wir auch Bezugspunkte zu Orwells berühmtem Roman.

1944 flohen fast 80.000 Menschen aus Estland, weil sie eine Wiederholung der Schrecken des ersten Besatzungsjahres befürchteten. Wer waren diejenigen, die sich zur Flucht entschlossen? Warum gingen sie? Was fühlten sie? Welche Risiken wagten sie bei der Flucht und was erwartete sie an ihrem neuen Wohnort? Welche Schwierigkeiten bereitete ihnen die Anpassung an ein neues Land? Wie bewahrten sie ihre Kultur im Ausland? Auf diese Fragen sucht der Museumskurs Antworten. Der Kurs hilft, die größten Herausforderungen für Flüchtlinge zu verstehen und sie besser zu verstehen.

Die Museumsstunde „2 Geschichten, 2 Orte – Eine Sinnesreise in die Geschichte“ richtet sich in erster Linie an Schülerinnen und Schüler mit besonderen geistigen und Lernbehinderungen. Mit ihnen diskutieren wir, was Geschichte ist und warum wir Geschichte studieren. Um Estlands jüngere Geschichte besser zu verstehen, unternehmen wir eine Zeitreise in die Jahre 1941 und 1944. Dort sprechen wir über Deportation und die Große Flucht anhand der Geschichten des 14-jährigen Hans und Urve. Wir nutzen unsere Sinne Sehen, Hören, Tasten und Riechen, um die Geschichten zu veranschaulichen. Unterwegs entdecken wir, was Hans für die Deportation einpackte und wie sein Zuhause im fernen Sibirien aussah. Anhand von Emotionskarten diskutieren wir, wie sich Urve wohl gefühlt haben könnte, als sie eine Fluchtreise in die freie Welt antreten musste und welche Prüfungen sie auf der Reise und an ihrem neuen Wohnort erwarteten. Am Ende der Stunde reflektieren wir, ob und welche Ähnlichkeiten es zwischen den Geschichten von Hans und Urve und den Geschichten der heutigen Jugend in Estland und anderswo gibt.

Warum ist das Studium der Vergangenheit für uns so wichtig? Wie gewinnen wir Informationen aus historischen Quellen, deren Hintergrund uns unbekannt ist? Was ist der Unterschied zwischen dem Studium mündlicher, schriftlicher, visueller und materieller historischer Quellen? Was bedeutet Quellenkritik? Die Museumsstunde eignet sich für junge Menschen, die ein Geschichtsstudium beginnen und die Arbeit eines Historikers besser verstehen möchten. Wir werden Quellen aus den Museumssammlungen untersuchen, die sich mit der dunkleren Seite der jüngeren estnischen Geschichte befassen – der deutschen und sowjetischen Besatzung, Deportationen, dem Holocaust – sowie materiellen historischen Quellen zum Alltagsleben. Am Ende der Stunde verfügen die Schüler über einen selbst zusammengestellten Leitfaden für Historiker zum Studium der Vergangenheit.

Die virtuelle Zeitreise VR Tallinn 1939/44 führt Sie zunächst zurück in die Zeit vor dem Zweiten Weltkrieg und stellt die Geschichte der Tallinner Harju-Straße vor. Durch eine VR-Brille können Sie räumlich, farbenfroh und interaktiv erleben, wie schön Tallinn vor dem Zweiten Weltkrieg war. Ein von Historikern zusammengestellter Audioguide stellt die Geschichte von Tallinns Gebäuden, Geschäften und Cafés vor. Der zweite Teil der virtuellen Reise führt Sie zurück in die Zeit der deutschen Besatzung, einschließlich des Angriffs der sowjetischen Luftwaffe auf Tallinn und der Folgen der Bombardierung der Harju-Straße im März 1944–1946. Das Programm wird in Vabamu fortgesetzt und erkundet anhand von Biografien, wie das Leben eines Menschen inmitten von Krieg und unter harten politischen Maßnahmen aussehen konnte und kann. Warum entschieden sich viele Menschen, ihre Heimat zu verlassen? Wer blieb und wird bleiben? Wer wurde gewaltsam verschleppt? Welche Entscheidungen mussten junge Menschen in der Vergangenheit treffen und welche Entscheidungen müssen sie heute treffen? Auch wir treffen in unserem eigenen Leben täglich leichtere oder schwerere Entscheidungen, die unser Schicksal nachhaltig beeinflussen können. Doch was ist mit unseren Vorfahren? Was war ihr Schicksal? Welche Entscheidungen trafen sie – oder nicht? Das gemeinsame Programm bietet einen guten Überblick über das Schicksal Tallinns im Zweiten Weltkrieg und lehrt uns, die Entscheidungen von Menschen mitten im Krieg zu verstehen, die trotz allem mit Schwierigkeiten zurechtkommen.

In der Museumsstunde diskutieren wir anhand persönlicher Geschichten verschiedene Formen des Widerstands während der sowjetischen Besatzung und ziehen Parallelen zu heutigen unfreien Gesellschaften. Wir sprechen über die Regierung Otto Tiefs, den studentischen Widerstand, die Waldbrüder, Dissidenten, den Widerstand gegen das Ausland und die Singende Revolution. Mittels Quellenanalyse suchen wir nach Antworten auf verschiedene Fragen. Was motivierte junge Menschen, ihren Werten treu zu bleiben und dabei eine Lagerhaft zu riskieren? Vor welchen Entscheidungen standen die Helfer der Waldbrüder? Welche Rolle spielte die Untergrundliteratur im Widerstand?

Das Orientierungsspiel „Auf den Wegen der Unabhängigkeit“ führt die Spieler zurück in die Zeit der Singenden Revolution 1987–1991. Die Singende Revolution ist ein Sammelbegriff für die nationalistischen Massendemonstrationen vor der Unabhängigkeit Estlands, bei denen das Singen patriotischer Lieder eine wichtige Rolle spielte. Das Spiel bietet 13 historische Gebäude und Orte, Aufgaben, die Aufmerksamkeit, Diskussion und Bewegung erfordern, sowie spannende Zusatzinformationen. Je nach Frageform gelangen Sie erst nach dem Speichern Ihrer Antwort zu den Zusatzinformationen. Sind die Orte auf der Karte chronologisch markiert, können Sie dicht beieinander liegende Punkte sicher passieren.

Die Unterstützung der estnischen Bevölkerung für die Ukraine ist seit Kriegsausbruch 2022 groß: Sie äußert sich in Demonstrationen, Geld- und Sachspenden, ehrenamtlicher Arbeit und anderen Formen. In der Museumsstunde untersuchen wir, wie eine starke Zivilgesellschaft die Grundlage eines freien Staates bildet und ob und wie sich die estnische Zivilgesellschaft im Zuge ihrer Hilfe für die Ukraine verändert hat. Wir diskutieren auch über humanitäre Hilfe und Entwicklungszusammenarbeit im weiteren Sinne. Der Schwerpunkt der Stunde liegt auf partizipativen Diskussionen und Fallstudien.

Die Unterrichtseinheit richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 7. bis 12. Klasse und behandelt das Thema Krieg und Frieden. Dabei werden Geschichten über die Entscheidungen der Esten während des Zweiten Weltkriegs und der darauffolgenden Besatzungen erzählt. In dieser wertebasierten und auf aktives Lernen ausgerichteten Museumsstunde werden wir anhand des Zweiten Weltkriegs und anhand von Biografien untersuchen, wie das Leben eines Menschen inmitten von Krieg und unter harten politischen Bedingungen aussehen konnte und kann. Welche Risiken sind Menschen bereit einzugehen, um für ihre Heimat, ihre Lieben und ihre Freiheiten einzustehen, und was können diese Entscheidungen bringen? Wir werden die politische Situation und die Entscheidungen in Estland vor und nach dem Zweiten Weltkrieg genauer analysieren. Wir werden auch über Widerstand, Flucht und den Fronteinsatz gegen ausländische Mächte sprechen, basierend auf den Biografien von fünf verschiedenen Personen. Darüber hinaus werden wir diskutieren, was jeder von uns tun kann, um unsere hart erkämpfte nationale Unabhängigkeit und die mit der Demokratie verbundenen Freiheiten zu bewahren und wertzuschätzen.

Wir alle haben Rechte, vergessen aber oft, dass damit auch Pflichten verbunden sind. Welche grundlegenden Menschenrechte sind in der Kinderrechtskonvention aufgeführt? In der Museumsstunde werden wir anhand von Geschichten aus dem wirklichen Leben über Gleichheit, Freiheit und Menschenwürde sowohl in der Geschichte als auch im modernen Estland nachdenken. Um die Diskussion zu beleben, werden wir versuchen, uns in die Lage realer Menschen zu versetzen – sei es Hans, der in Sibirien aufwuchs, oder Urve, die nach Schweden floh. Am Ende der Stunde wird eine Klassenerklärung über Rechte und Pflichten erstellt, damit wir uns immer wieder bewusst machen: Rechte und Freiheiten können nur gewahrt werden, wenn wir unseren Pflichten nachkommen.

Gab es schon Spiele, Spielzeuge, Kindersendungen oder Filme vor Angry Birds, Tablets, Monsterpuppen und Jänku-Juss-Cartoons? Gerüchten zufolge ja. Im Museumsunterricht lernen wir die Spielzeuge, Spiele und Kindersendungen kennen, die unsere Großeltern in der Estnischen SSR kannten. Wir untersuchen die Modellautos, die über das Wohnzimmerparkett fuhren, als die Beatles Großes leisteten. Wir hören Geschichten über die Spielzeuge, die estnischen Jungen und Mädchen, die während des Zweiten Weltkriegs in den Westen flohen, und Kindern aus nach Sibirien deportierten Familien Freude bereiteten. Durch kreative Aktivitäten werden die Schüler zu kleinen Historikern, die historischen Objekten ihre eigene Interpretation geben.

Im Mittelpunkt der Museumsstunde steht die Diskussion „Was ist Freiheit?“. Was könnte Freiheit für Großmütter und Großväter bedeutet haben? Was könnte Freiheit für jene Kinder bedeuten, die mit dem Boot über die stürmische See fliehen mussten? Was bedeutete Freiheit für diejenigen, die ins ferne Sibirien geschickt wurden und ohne Eltern aufwuchsen? Ist der Mangel an Spielzeug eine Einschränkung der Freiheit? Wir werden versuchen, anhand von Kindergeschichten Antworten auf viele zeitgenössische Fragen zu finden. Warum ist es wichtig, sich gegenseitig zu unterstützen und zu helfen? Muss man zu Hause leben, um frei zu sein? Muss man für die Freiheit kämpfen? Kann jeder frei sein? Kann man glücklich sein, wenn man nicht frei ist? Wir werden diese und viele weitere Fragen diskutieren. Um die Diskussion einprägsam zu gestalten, erstellt jedes Kind seinen eigenen persönlichen Freiheitskompass.

Die Museumsstunde bietet die Gelegenheit, die berüchtigten Gefängniszellen in der Pagari-Straße zu besichtigen und gemeinsam darüber nachzudenken, warum Erinnerung und Gedenken wichtig sind. Wir diskutieren über Verbrechen gegen die Menschlichkeit und denken darüber nach, was einen Menschen dazu bringt, mit einem totalitären Regime zu kollaborieren und Mitbürger zu vernichten. In Kleingruppen erkunden wir die Geschichte des Hauses und des KGB. Wir hören anregende Geschichten über die Hintergründe des politischen Terrors und die Möglichkeiten des Widerstands. Wir lernen die Erinnerungen von Menschen kennen, die im Pagari-Haus gefangen waren und lebend herauskamen. Wir erforschen die Gefühle und Gedanken eines Menschen in einer aussichtslosen Situation und was ihm half, diese schwierige Zeit zu überstehen. Am Ende der Stunde diskutieren wir, wie uns solche Geschichten helfen, die Zukunft zu verbessern und was jeder von uns tun kann, um zu verhindern, dass sich die Verbrechen der Vergangenheit wiederholen. Vor oder nach der Aktivität: Wir empfehlen, sich die Videos über Angst und Repression in der Lernumgebung „Geschichte am Bildschirm“ anzusehen.

In der Museumsstunde erforschen wir anhand von Lebensgeschichten, wie das Leben eines Menschen inmitten von Krieg und unter harten politischen Maßnahmen aussehen konnte und kann. Warum beschlossen viele Menschen, ihre Heimat zu verlassen? Wer blieb und wird bleiben? Wer wurde gewaltsam verschleppt? Welche Entscheidungen mussten junge Menschen in der Vergangenheit treffen und welche Entscheidungen müssen wir heute treffen? Auch wir treffen in unserem eigenen Leben täglich leichtere oder schwerere Entscheidungen, die unser Lebensschicksal nachhaltig beeinflussen können. Doch was ist mit unseren Vorfahren? Was war ihr Lebensschicksal? Welche Entscheidungen trafen und welche nicht? In der Museumsstunde blicken wir zurück auf die Flucht und die Unterdrückung während der deutschen und sowjetischen Besatzung. In Gruppen erforschen wir, was die Entscheidungen von Olaf, Linda, Magda und vielen anderen beeinflusst haben könnte und wie ihre Entscheidungen ihr weiteres Leben beeinflussten.

Vortrag + Museumsbesuch.

Kurzer Vortrag + Herstellung von Lötfutter in einer Militärküche im Freien.

Professioneller Minenräumer Vortrag, Workshop

Während des Unterrichts lernen die Schüler den Lebensweg von Oskar Kalpak in Form eines Orientierungsspiels kennen und lösen Aufgaben in Teams unter freiem Himmel rund um das Museum.

Das Konzept des Zentrums für politische Bildung und historisches Verständnis basiert auf den drei Träumen von Artūrs Galindoms, einem Reisenden, ehemaligen Teilnehmer des Unabhängigkeitskrieges, Architekten und Designer des Museumsgebäudes „Airītes“ – Der Kampf um Lettland; Denkmal der Helden; Nationenbildung und Stolz in Lettland. Diese Träume wurden in den interaktiven Inhalten des Zentrums für politische Bildung und historisches Verständnis des O. Kalpaks Museums neu materialisiert.
Durch seine Art und Interaktivität vermittelt das Historical Understanding Center einen Einblick in die Kulturgeschichte, Architektur, materielle Kultur und das öffentliche Leben unseres Landes. Es bietet eine einzigartige und informative, vielschichtige Umgebung, die den Entdeckergeist der Kindheit verkörpert und in der Sie die Geschichte unseres Landes anhand von über 70 verschiedenen Aktivitäten erkunden können.

Während des Unterrichts lernen die Schüler die Schlachten des 1. lettischen Separatbataillons in Kurzeme und die Ereignisse auf dem Territorium des O. Kalpak-Museums während des Zweiten Weltkriegs kennen und arbeiten in Teams unter freiem Himmel und führen praktische Aufgaben durch.

Während des Unterrichts lernen die Schüler den Lebensweg von Oskar Kalpak kennen, spüren die Situation der Soldaten des Kalpak-Bataillons Anfang 1919, führen Aufgaben in Teams oder Kompanien aus, die mit dem Beginn der Bildung der lettischen Armee zusammenhängen.

Alfred Käärmanni (1922–2010), der legendäre Võruma-Förster, ging als junger Mann nach Beginn der zweiten sowjetischen Besatzung im Herbst 1944 in den Wald. Ein Jahr später wurde er bei einem Überfall durch eine Sprengkugel an der linken Hand verletzt und kam dank lettischer Waldbrüder, die medizinische Hilfe organisierten, mit dem Leben davon. Alfred verlor seinen linken Arm. Trotzdem gelang es ihm, weitere sieben Jahre Widerstand zu leisten, und nur mit einem vergifteten Getränk, das von einem Verräter angeboten wurde, der MGB-Agent wurde, wurde der Waldbruder lebend gefangen. Er wurde zu 25 Jahren Zwangsarbeit verurteilt, zu dieser utopischen Strafe kamen weitere fünf Jahre Vergleichshaft hinzu. Alfred konnte 1981 ins besetzte Estland zurückkehren, seine Verfolgung hörte erst in den Jahren der Singrevolution auf.

Auf Initiative von Alfred Käärmann steht in der Präambel der Verfassung der Republik Estland der Grundsatz, dass der estnische Staat und seine Verfassung den Erhalt der estnischen Nation und Kultur im Laufe der Jahrhunderte gewährleisten müssen.

Alfred Käärmann war einer der aktivsten Männer bei der Wiederherstellung der Unabhängigkeit in Võrumaa: Er half bei der Wiederherstellung des Verteidigungsbundes und wurde zum Abgeordneten des estnischen Kongresses gewählt. Er hat Bücher veröffentlicht, von denen die bekanntesten Against the Deadly Enemy (2000) und The Spirit of Freedom (2000) sind. Er wurde mit der Medaille der Klasse Kotkarist IV ausgezeichnet.

Wir alle müssen im Leben Entscheidungen treffen, einige wichtiger als andere. Der Sinn des Studiums der Geschichte besteht darin, Urteilsvermögen zu entwickeln. Die Geschichte bietet die Möglichkeit, die Ergebnisse von Entscheidungen zu betrachten, die von Vorgängern getroffen wurden. In der Museumsklasse reflektieren wir die Entscheidungen, die Võrumaas Jugend in den 1940er Jahren hatte. Um in die Zeit einzutauchen, versuchen wir, in die Haut einiger echter Menschen zu schlüpfen, sei es Alfred, der in den Wald gegangen ist, Karl, der nach Schweden geflohen ist, oder Aleksander, der zu Hause geblieben ist. Wir denken darüber nach, was ihre Entscheidungen waren und was wir an ihrer Stelle tun würden. Der Abstand von 80 Jahren zu diesen Ereignissen gibt uns die Möglichkeit zu wissen, welche Folgen diese Entscheidungen hatten.

Das Studienprogramm besteht aus 2 Hauptteilen:

Wanderung im Sinimägedel - gibt einen Überblick über die Besonderheiten der Landschaft, ihre Entstehungsgeschichte, geografische und geologische Besonderheiten, Vegetation und stellt die mit II ms verbundenen Orte vor.
Praktische Aufgabe – Lesen von Karten aus verschiedenen Zeiten, Positionierung und Analyse von Landschaftsveränderungen.

Kinder schauen sich den Film „Fass die Bombe nicht an“ an, sie können Dinge sehen und anfassen, die in den Blue Mountains gefunden wurden. Arbeitsblätter/Zeichnungsblätter werden am Ende der Unterrichtsstunde ausgefüllt. Das Programm ist in Zusammenarbeit mit der Rettungsagentur.

Kriegsparteien des Zweiten Weltkriegs, was waren die Waffen, Uniformen.
Esten im Schützenkorps und in deutschen Militäreinheiten, was waren die Entscheidungen und waren sie freiwillige Entscheidungen?
1944 Deutsche Rückzugskämpfe auf estnischem Gebiet, Situationen, in denen Esten auf beiden Seiten der Front standen.
Wie ist heute bekannt und gefunden, wer in Massengräbern bestattet ist.
Einführung von Waffen und Uniformen, einschließlich der Bewaffnung, zu welcher Armee die Waffe gehörte und was die charakteristischen Unterscheidungsmerkmale der Armeen waren.
Ausflug nach Põrguaugumäe (Denkmal für die Gefallenen des Zweiten Weltkriegs) und Parkimäe (auf dem Berg befand sich das Gut Vaivara mit Bunkern aus dem Ersten Weltkrieg).
Auf Wunsch den Film "1944" ansehen.

Studenten erhalten Mobilisierungseinladungen. Im Laufe des Programms erfahren Sie, wie ein Este in die Armee kam und welche Uniformen er trug; welche waffen wurden damals verwendet. Lebensbedingungen während des Krieges, einschließlich der Verteilung von Lebensmittelmarken.
Organisation eines Luftalarms, Gegenstand der März-Bombardierung von Narva.
Erste Hilfe leisten.
Wie Gräben ausgehoben wurden und wann sie nützlich sind.
Ausflug nach Pargimäe (auf dem Hügel stand das Herrenhaus Vaivara, dort sind Bunker aus dem Ersten Weltkrieg).
Auf Wunsch den Film "1944" ansehen.

Das Vaivara-Sinimägede-Museum lädt Sie zu einer Zeitreise ein, bei der die Flucht aus der Narva-Region im Jahr 1944 nacherlebt wird. Bevor das Abenteuer stattfindet, wird den Teilnehmern ein Szenario per E-Mail zugeschickt, das die Evakuierung beschreibt und Rollen entsprechend den Teilnehmern anbietet. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit zu entscheiden, was Sie mitnehmen, was Sie anziehen und wie das Menü für das Picknick am Ende der Reise aussehen könnte. Außerdem hilft das vorliegende Szenario, den Teilnehmern einige Hinweise zu geben, um bestimmte Details während des Abenteuers zu beachten, damit die Reise so real wie möglich wird. Aber auch Kreativität ist immer willkommen und macht das Abenteuer oft noch unvergesslicher und angenehmer.

Zeitreisen eignen sich sowohl für erwachsene Gruppen von Freunden als auch für Familien mit Kindern. Es unterscheidet sich stark von anderen ähnlichen Abenteuern und bietet eine gute Gelegenheit, später über moderne Flüchtlingsfragen zu diskutieren.
Bei einem solchen Unternehmen ist es nicht möglich, dass jede Fahrt genauso abläuft wie alle vorangegangenen. Die Abenteurer selbst spielen bei diesem Abenteuer eine sehr wichtige Rolle. Es hängt alles von den Teilnehmern ab. Daher ist das Abenteuer völlig einzigartig und schafft neue Emotionen für alle, auch für diejenigen, die es bereits zuvor erlebt haben.
Die Instruktoren, die die Zeitreise durchführen, sind Spezialisten auf ihrem Gebiet, die das gesamte Szenario sorgfältig durchdacht haben. So können Sie sicher sein, dass der Service, den Sie erleben, erstklassig ist.
Für das Abenteuer ist eine Voranmeldung erforderlich, und die Reise beginnt im Vaivara Sinimägede Museum.

Während des Programms lernen die Schüler die Geschichten der Exponate des Museums kennen: was und was die Soldaten gegessen haben, wo die Dokumente aufbewahrt wurden, was die Uniform der Soldaten sein sollte und was sie trugen. Sie können die Exponate (Helme, Hüte, Waffen) anfassen und ausprobieren. Es wird gesagt, warum wir Dinge in einem Museum aufbewahren.

Während des Programms lernen die Schüler, wie man eine Karte liest, was die Symbole und Farben auf der Karte bedeuten. Anhand der Karte finden die Schüler Checkpoints und lösen die entsprechenden Aufgaben. Das Geländespiel führt durch die interessantesten Orte der Sinimäe-Siedlung, wie die Sinimäe-Grundschule, Bunker aus dem Ersten Weltkrieg und Pargimägi. Während des Spiels findet auch ein Museumsbesuch statt.

Die Schüler lernen den Zweiten Weltkrieg auf dem Territorium Estlands kennen. Machen Sie sich mit den Uniformen und Waffen der deutschen und sowjetischen Armee vertraut. Auf Wunsch besteht die Möglichkeit, Kleidung anzuprobieren.

Der sichere Schießsimulator bietet sowohl für schießsportinteressierte Jugendliche als auch für militärisch interessierte Großeltern eine Übungsmöglichkeit. Die auf dem Bildschirm angezeigte Zielscheibe zeigt Schießergebnisse an und hilft, die Leistung zu verbessern.

Eine Führung durch das Valga-Kriegsmuseum bietet einen umfassenden Überblick über die estnische Geschichte des 20. Jahrhunderts. Das Museum bietet eine Einführung in die Geschichte des estnischen öffentlichen Dienstes und der nationalen Verteidigungsbehörden. Die Führung ist altersgerecht gestaltet.

Verteidigungslinie "Walk"-Vortrag auf dem Sooru-Plateau oder dem Paju-Schlachtfeld

Es ist möglich, Vorträge zu verschiedenen Themen der estnischen Militärgeschichte zu bestellen: Erster Weltkrieg in Estland, Unabhängigkeitskrieg, Waldbruderschaft, Wiedererlangung der Unabhängigkeit usw.

Es gibt einen Vortrag und eine Einführung in die Museumsausstellung.

Laser Battle ist ein unterhaltsamer, geselliger Wettkampf zwischen Teams. Wir bieten die Battles sowohl auf dem Museumsgelände als auch im Schützengrabenkomplex und in einer umgebauten Scheune aus der UdSSR-Zeit an. Laser Battles sind nicht nur für Kinder gedacht, sondern eignen sich auch gut für Firmenveranstaltungen oder Teamtraining. Laserspiele fördern Reaktionsgeschwindigkeit, Entscheidungsfindung und Zusammenarbeit. Die Spieler erhalten ein gutes körperliches Training und ein unvergessliches Spielerlebnis.

Sie können zwischen drei Schlachtfeldern wählen: dem Hof des Militärmuseums, den Schützengräben auf dem Sooru-Hügel oder dem Gebäude auf dem Reku-Übungsgelände. Bei Regenwetter finden keine Spiele im Freien statt.

Die Zeit nach dem Ersten Weltkrieg war in vielen Teilen der Welt eine Zeit der Umbrüche und großen Veränderungen. Ländergrenzen und Territorien wurden neu vermessen, Monarchen gestürzt und neue Länder geschaffen. Lettland wurde ebenfalls 1918 gegründet. Wie ist es passiert, wo und wann? Wer waren die Tapferen und Starken, die auf das Schlachtfeld gingen und für ihre Heimat kämpften? Wie wurden die Verteidiger unseres Volkes und Landes für ihren Mut belohnt? Die Geschichte des Lāčplēš-Kriegsordens und der Ogrenianer – der Ritter dieses Ordens. Der Vorteil des Unterrichts ist das Verständnis und die Kenntnis historisch wichtiger Ereignisse und Menschen für unser Land, ohne deren Tapferkeit das Land Lettland nicht das wäre, was es heute ist.

In den Sälen des Museums werden den Schülern verschiedene Aktivitäten angeboten.In der ersten Halle können sich die Schüler ein Bild vom Leben in der UdSSR machen, über die Wiedergeburt, Plakate zu sozialen Themen sehen. Im zweiten Saal sehen sich die Schüler den Film „Die Zeit unserer Barrikaden“ an, diskutieren über die strategisch wichtigen, geschützten Objekte, im dritten Saal „Mit Mut gegen die Truppe“ lernen die Schüler die beiden gegensätzlichen Kräfte Volksfront und Volksfront kennen die Interfront, andere lettische Städte, die ebenfalls sehr wichtige Punkte bei den Barrikaden waren, sowie das Modell des Ministerrats und auf den berührungsempfindlichen Bildschirmen können Sie Foto- und Videomaterial aus der Sammlung von 1991 betrachten Barrikadenmuseum. In der Halle, die der Schießerei vom 20. Januar gewidmet ist, haben die Schüler die Möglichkeit, einen eigens erstellten Animationsfilm anzusehen, in dem der Angriff auf das Innenministerium vom 20. Januar rekonstruiert wurde. In der Halle „Echo der Barrikaden in der Welt“ besteht die Möglichkeit, ein Auto aus der Zeit der Barrikaden und eine Satellitenschüssel zu sehen, die Informationen über die Barrikaden in andere Länder übermittelte. Nach der Besichtigung der Ausstellung erhalten die Schülerinnen und Schüler Arbeitsblätter. Um sie auszufüllen, müssen sich die Schüler an die Anweisungen des Reiseleiters erinnern und in der Ausstellung selbstständig nach Hinweisen und Antworten auf Fragen suchen.

Den Studenten werden verschiedene Aktivitäten in den Hallen des Museums und in Riga auf den Barrikaden angeboten. In der ersten Halle können sich die Schüler ein Bild vom Leben in der UdSSR machen, über die Wiederbelebung, Plakate zu sozialen Themen sehen. Im zweiten Saal Im zweiten Saal sehen sich die Schüler den Film „Zeit unserer Barrikaden“ an, diskutieren über die strategisch wichtigen Schutzobjekte. Im dritten Saal „Mit Geist gegen Truppen“ lernen die Schüler die beiden gegnerischen Kräfte, die Volksfront und die Interfront, andere lettische Städte kennen, die ebenfalls sehr wichtige Punkte bei den Barrikaden waren, und sie können das Modell der sehen Ministerrat und auf den berührungsempfindlichen Bildschirmen können sie Foto- und Videomaterial aus der Sammlung des Barrikadenmuseums von 1991 betrachten. In der Halle, die der Schießerei vom 20. Januar gewidmet ist, haben die Schüler die Möglichkeit, einen eigens erstellten Animationsfilm anzusehen, in dem der Angriff auf das Innenministerium vom 20. Januar rekonstruiert wurde. In der Halle „Echo der Barrikaden in der Welt“ besteht die Möglichkeit, ein Auto aus der Zeit der Barrikaden und eine Satellitenschüssel zu sehen, die Informationen über die Barrikaden in andere Länder übermittelte. Die Schüler erhalten die Aufgabe, sich in drei Teams aufzuteilen, und der Exkursionsleiter bestimmt die Aufgabe jedes Teams. Später besuchen die Schüler in Begleitung eines Führers die wichtigsten Barrikadenstellen in der Altstadt von Riga, von denen sie zuvor gehört haben - den Domplatz, das Saeima-Haus und die Gedenktafel der daneben platzierten Barrikaden, Bastejkalni und das ehemalige Ministerium für die Innengebäude, das Freiheitsdenkmal, der Damm des 11. November und die Kaļķu-Straße - als einziger Zugangsweg in die Altstadt von Riga im Januar 1991.

In den Hallen des Museums werden den Studierenden verschiedene Aktivitäten angeboten. In der ersten Halle können sich die Schüler ein Bild vom Leben in der UdSSR machen, über die Wiederbelebung, Plakate zu sozialen Themen sehen. In der zweiten Halle legen die Schüler drei Charaktere aus der Zeit der Barrikaden an, verkleiden eines der Gruppenmitglieder als Barrikadenverteidiger, als Mitglied der Miliz der Republik Lettland oder als OMON-Kämpfer und wählen aus den Requisiten geeignete Gegenstände aus Boxen. In der dritten Halle platzieren die Studierenden die Modelle der technischen Einheit auf speziell gestalteten Stadtplänen in jenen Stadtobjekten, die ihrer Meinung nach heute verteidigt werden sollten und die 1991 verteidigt wurden. In der Halle, die der Schießerei vom 20. Januar gewidmet ist, haben die Schüler die Möglichkeit, einen eigens erstellten Animationsfilm anzusehen, in dem der Angriff auf das Innenministerium vom 20. Januar rekonstruiert wurde. In der Halle „Echo der Barrikaden in der Welt“ besteht die Möglichkeit, ein Auto aus der Zeit der Barrikaden und eine Satellitenschüssel zu sehen, die Informationen über die Barrikaden in andere Länder übermittelte. Die Schüler erhalten die Aufgabe, sich in drei Teams aufzuteilen, und der Leiter der Exkursion bestimmt die Aufgabe jedes Teams - eine kurze Nachricht über eines der Ereignisse der Barrikaden vorzubereiten, die im 1) Radio 2) Fernsehen oder gesendet wird in der Presse behandelt.

Die Lektion stellt eine herausragende Persönlichkeit der lettischen Militärgeschichte vor: Valdis Matīs. Sehen Sie sich die ihm gewidmete Ausstellung mit Uniformen, Auszeichnungen und Fotos an. Erledigt verschiedene Aufgaben, die das Geschichtsverständnis fördern.

Im Regionalmuseum Balvu stellt die Ausstellung „Nördliches Latgale für die Unabhängigkeit Lettlands“ die Geschichte des Partisanenregiments Latgale vor. Anschließend machen wir einen Spaziergang durch Balvi und besuchen Orte, die mit den lettischen Partisanen in Verbindung stehen – das den lettischen Partisanen gewidmete Denkmal und den Ort, an dem sich einst das Hauptquartier des Regiments befand.

Während der Exkursion haben die Besucher die Möglichkeit, eine moderne und interaktive Ausstellung „Ende der Feindseligkeiten in Kurzeme“ über das Ende der Feindseligkeiten in Lettland und die Unterzeichnung der Kapitulationsurkunde der Heeresgruppe Kurzeme in Ezere zu sehen. Es betont auch die Folgen der Kriegsführung heute, wo die Zeugnisse des Zweiten Weltkriegs nicht nur Geschichte, sondern auch alltägliche Realität sind. Die Ausstellung ist vielschichtig und richtet sich sowohl an Studierende als auch an Interessierte. Mit Rücksicht auf ausländische Besucher sind die Inhalte auch auf Englisch verfügbar. Um Geschichtsinteressierte anzusprechen, gibt es im ausführlichen Teil des Ausstellungsinhalts die Möglichkeit, spezifische und detaillierte Informationen über die Armeeeinheiten der Kriegsparteien in Kurzeme am Ende des Zweiten Weltkriegs zu finden. Im Speicher können Sie auch etwas über die Geschichte der Gemeinde Ezere, Persönlichkeiten und Ereignisse in verschiedenen Zeiträumen erfahren.

Die älteste Munitionsfabrik Nordeuropas (erbaut 1885) und die einzige Fabrik ihrer Art im Baltikum. Während der Tour können Sie die historische Ausstellung und die Kugelgießerei besichtigen, den einzigartigen Turm besteigen, unter dem sich ein 19 Meter tiefer Kühlbrunnen befindet, und den Schießstand besuchen.

Die Geschichte der gesellschaftlichen und politischen Ereignisse in Valka von 1914 bis 1920.

Die Ausstellung spiegelt eine bedeutende historische Etappe in der Entwicklung Ost-Lettgallens von 1918 bis 1945 wider. Die Ausstellung zeigt verschiedene Relikte aus dieser historischen Epoche.

Der Neue Palast von Alūksne, der einst die Heimat des 7 Totalitäres Regime" Ausstellungen, die über das Schicksal der Bewohner des Kreises Alūksne in Sibirien und im Fernen Osten erzählen, aber in der Ausstellung über die Geschichte von Alūksne "Fest der Zeiten" wird es interessant sein, zu erfahren, wie Zeiträume von der Vorgeschichte bis die Gegenwart treffen. Ein separates Kapitel ist dem Beitrag des 7. Sigulda-Infanterie-Regiments im militärischen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben gewidmet.

Das Programm fördert das Verständnis der Studenten für den Verlauf der von den sowjetischen Behörden durchgeführten Deportationen, das Leben der Letten im Exil und betont die Bewahrung der nationalen Identität und die Auswirkungen der Deportationen auf die Entwicklung der lettischen Geschichte und Kultur. Während des Unterrichts lernen die Schüler die Schicksalsgeschichten von fünf verschiedenen Charakteren kennen, die Deportationsereignisse erlebt haben. Die Schicksalsgeschichten der deportierten Kinder werden von Museumsmitarbeitern unter Einbeziehung der Schüler in den Unterricht nachgespielt. Unter strenger Aufsicht der Roten Armee müssen die Teilnehmer die fehlenden Fragmente in den Tagebüchern der Verdrängten finden, sich an dem auf Russisch geschriebenen Satz orientieren, einen verschlüsselten Text finden, ihn in Spiegelschrift lesen, das Fotomaterial analysieren und Suche nach Antworten auf unklare Fragen. Die Tragik der Zeit der Abschiebungen wird durch die unbequemen Arbeitsbedingungen, die Nichtverfügbarkeit von Materialien, widersprüchliche, unbedingte Forderungen, deren Nichteinhaltung während der Abschiebungen bestraft wurde, noch verstärkt. Während des Studiums lernen die Studierenden kausale Zusammenhänge in historischen Prozessen zu sehen, zu entdecken, zu analysieren und zur Erklärung gesellschaftlicher Prozesse zu nutzen. Findet die Veränderungen heraus, die während der Deportationen stattgefunden haben, und schließt daraus, wie sie mit der politischen Situation in Lettland und der Welt zusammenhängen. Analysiert Faktoren, die den Wandel beeinflussen. Lernt, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten, verschiedene Materialquellen zu nutzen. Während des Programms lernen die Studierenden, Lösungen in Situationen zu erkennen und anzubieten, in denen die physische und emotionale Sicherheit von Menschen bedroht ist, um die moralischen und ethischen Aspekte des Wertes des Lebens zu diskutieren. Es werden Fähigkeiten erlernt, um Verhalten zu demonstrieren, das Respekt und persönliche Verantwortung für die Sicherheit und das Wohlergehen von sich selbst und anderen in unklaren Situationen ausdrückt. Die Programmdauer beträgt 60 min. Es kann auch während der Fahrten zu Schulen stattfinden.