Музей оккупаций и свободы Вабаму Музей

Виртуальное путешествие во времени VR Таллин 1939/44 сначала перенесет вас в период до Второй мировой войны и познакомит с историей улицы Харью в Таллинне. С помощью очков виртуальной реальности вы сможете пространственно, красочно и интерактивно ощутить, насколько красивым был Таллин до Второй мировой войны. Аудиогид, составленный историками, знакомит с историей зданий, предприятий и кафе Таллина. Вторая часть виртуального путешествия перенесет вас во времена немецкой оккупации, включая нападение советских ВВС на Таллин и последствия мартовской бомбардировки улицы Харью в 1944-1946 годах. Программа продолжается в Vabamu и исследует с помощью биографий, какой могла и может быть жизнь человека в разгар войны и в условиях жесткой политики. Почему многие люди решили покинуть свою родину? Кто остался и останется? Кого насильно увезли? Какой выбор приходилось делать молодым людям в прошлом и какой выбор приходится делать сегодня? Мы также делаем более легкий или сложный выбор в нашей собственной жизни каждый день, что может навсегда повлиять на нашу судьбу. А как насчет наших предков? Какова была их судьба? Какими были или не были их выборы? Совместная программа дает хороший обзор судьбы Таллина во Второй мировой войне и учит нас понимать выбор людей в разгар войны, которые справляются с трудностями, несмотря ни на что.

На музейном занятии мы обсудим различные формы сопротивления во время советской оккупации через личные истории, проводя параллели с сегодняшними несвободными обществами. Мы поговорим о правительстве Отто Тифа, студенческом сопротивлении, «Лесных братьях», диссидентах, иностранной борьбе и «Поющей революции». Используя анализ источников, мы поищем ответы на несколько вопросов. Что мотивировало молодых людей оставаться верными своим ценностям, рискуя попасть в лагерь? С какими выборами столкнулись помощники «Лесных братьев»? Какую роль подпольная литература сыграла в сопротивлении?

Поддержка эстонского народа Украины была велика с тех пор, как в 2022 году началась война: выражалась ли она в демонстрациях, пожертвованиях денег и вещей, волонтерской работе или другими способами. На музейном уроке мы рассмотрим, как сильное гражданское общество является основой свободного государства, и изменилось ли эстонское гражданское общество, помогая Украине, и как. Мы также обсудим гуманитарную помощь и сотрудничество в целях развития в более широком смысле. Урок будет посвящен совместным дискуссиям и тематическим исследованиям.

Старый город скрывает в себе многовековую историю. В то время как мы в основном знаем Старый город по его средневековым и современным зданиям и сооружениям, игра-ориентация «Исторические места 20-го века в Старом городе», найденная в онлайн-среде avastusrada.ee, ведет игроков по тропам недавней истории, к 1918–2010 годам. Она включает в себя десять исторических зданий и мест с вопросами, требующими внимания и захватывающей дополнительной информации. Здания, связанные с темной историей Эстонии, места, связанные с восстановлением независимости, а также важные здания из истории культуры ждут своего открытия.

В центре внимания музейного урока — дискуссия «Что такое свобода?». Что могла означать свобода для бабушек и дедушек? Что могла означать свобода для тех детей, которым пришлось спасаться на лодке через штормовое море? Что было свободой для тех, кого сослали далеко в Сибирь и кто рос без родителей? Является ли мало игрушек ограничением свободы? Мы попытаемся найти ответы на многие современные вопросы через истории жизни детей. Почему важно поддерживать и помогать друг другу? Нужно ли жить дома, чтобы быть свободным? Нужно ли бороться за свободу? Могут ли все быть свободными? Можно ли быть счастливым, когда ты несвободен? Мы обсудим эти и многие другие вопросы. Чтобы сделать обсуждение запоминающимся, каждый ребенок создаст свой личный компас свободы.

Почему изучение прошлого так важно для нас? Как мы получаем информацию из исторических источников, предыстория которых нам неизвестна? В чем разница между изучением устных, письменных, визуальных и материальных исторических источников? Что означает критика источников? Музейный урок подходит для молодых людей, начинающих изучать историю и желающих лучше понять работу историка. Мы изучим источники в музейных собраниях, которые посвящены темной стороне недавней истории Эстонии — немецкой и советской оккупации, депортациям, Холокосту, а также материальные исторические источники, касающиеся повседневной жизни. К концу урока у учеников будет самостоятельно составленное руководство для историков по изучению прошлого.

Роман Джорджа Оруэлла «1984» рисует картину тоталитарного общества, где все предают всех остальных. Как иностранная держава обосновывается на оккупированной территории и как власть начинает формировать наши мысли и действия? Почему некоторые идут на поводу у иностранной державы, а другие придерживаются своих убеждений и сопротивляются? На музейном уроке мы рассмотрим истории коллаборационизма во время немецкой и советской оккупации. С помощью активных методов обучения мы обсудим причины и последствия коллаборационизма как на общественном, так и на личном уровне. Нахождение точек отсчета в обсуждении также из знаменитого романа Оруэлла.

Музейный урок предлагает возможность посетить печально известные тюремные камеры на улице Пагари и вместе поразмышлять о том, почему важно помнить и чтить память. Мы обсудим преступления против человечности и подумаем о том, что заставляет человека сотрудничать с тоталитарным режимом и уничтожать сограждан. В небольших группах мы изучим историю дома и КГБ. Мы услышим наводящие на размышления истории о подоплеке политического террора и возможностях сопротивления. Мы познакомимся с воспоминаниями людей, которые были заключенными в доме Пагари и вышли оттуда живыми. Мы исследуем чувства и мысли человека в безнадежной ситуации и то, что помогло ему пережить этот сложный период жизни. В конце урока мы обсудим, как такие истории помогают нам улучшить завтрашний день и что каждый из нас может сделать, чтобы преступления прошлого не повторились. До или после занятия: рекомендуем просмотреть видеоролики о страхе и репрессиях в обучающей среде «История на экране».

Ориентировочная игра «На путях восстановления независимости» переносит игроков во времена Поющей революции 1987–1991 годов. Поющая революция — собирательное название массовых националистических демонстраций, предшествовавших восстановлению независимости Эстонии, где пение патриотических песен играло важную роль. В игре представлено 13 исторических зданий и мест, а также задания, требующие внимания, обсуждения и движения, а также увлекательная дополнительная информация. В зависимости от формы вопроса вы получите доступ к дополнительной информации только после сохранения ответа. Если места на карте отмечены в хронологическом порядке, вы можете спокойно проходить через точки, расположенные близко друг к другу в ряд.

Музейный урок «2 истории, 2 места – путешествие чувств в историю» в первую очередь предназначен для учеников с особыми умственными и обучающимися нарушениями, с которыми мы обсуждаем, что такое история и почему мы изучаем историю. Чтобы лучше понять недавнюю историю Эстонии, мы совершим путешествие во времени в 1941 и 1944 годы, где поговорим о депортации и Великом побеге через историю 14-летних Ганса и Урве. Мы будем использовать наши чувства зрения, слуха, осязания и обоняния, чтобы проиллюстрировать истории. В путешествии мы узнаем, что Ганс взял с собой для депортации и как выглядел его дом далеко в Сибири. Используя карты эмоций, мы обсудим, что могла чувствовать Урве, когда ей пришлось предпринять путешествие побега в свободный мир, и какие испытания ожидали ее в пути и на новом месте жительства. В конце урока мы поразмышляем о том, есть ли и в чем сходство в историях Ганса и Урве по сравнению с историями сегодняшней молодежи как в Эстонии, так и в других местах.

Урок предназначен для учеников 7–12 классов и посвящен теме войны и мира, рассказывая истории о выборе, сделанном эстонцами во время Второй мировой войны, и о последовавших за этим оккупациях. На этом музейном уроке, основанном на ценностях и ориентированном на активное обучение, мы рассмотрим с помощью Второй мировой войны и биографий, какой могла и может быть жизнь человека в разгар войны и в условиях жесткой политики. На что люди готовы пойти, чтобы отстоять свою родину, близких и свободу, и что может принести этот выбор? Мы более подробно проанализируем политическую ситуацию и выбор в Эстонии до и после Второй мировой войны. Мы также поговорим о сопротивлении, побеге и отправке на фронт против иностранной власти на основе биографий пяти разных людей. Кроме того, мы обсудим, что каждый из нас может сделать, чтобы сохранить и ценить нашу с трудом завоеванную национальную независимость и свободы, которые приходят с демократией.

У всех нас есть права, но мы часто забываем, что права также сопровождаются обязанностями. Какие основные права человека перечислены в Конвенции о правах ребенка? На музейном уроке мы поразмышляем на тему равенства, свободы и человеческого достоинства как в истории, так и в современной Эстонии, используя реальные истории. Чтобы оживить обсуждение, мы попытаемся встать на место реальных людей, будь то носящий эту обувь Ганс, выросший в Сибири, или Урве, сбежавшая в Швецию. К концу урока будет завершена декларация прав и обязанностей класса, чтобы мы могли продолжать помнить: права и свободы могут быть сохранены только в том случае, если мы выполняем свои обязанности.

Были ли игры, игрушки, детские шоу или фильмы до Angry Birds, планшетов, кукол Monster и мультфильмов Jänku Juss? Ходят слухи, что были. На музейном занятии мы познакомимся с игрушками, играми и детскими шоу, которые были знакомы нашим бабушкам и дедушкам, жившим в Эстонской ССР. Мы рассмотрим модели автомобилей, которые ездили по паркетному полу гостиной, когда Beatles творили великие дела в мире. Мы услышим истории об игрушках, которые приносили радость эстонским мальчикам и девочкам, бежавшим на Запад во время Второй мировой войны, и детям из семей, депортированных в Сибирь. Благодаря творческой деятельности ученики становятся маленькими историками, которые дают свою собственную интерпретацию историческим объектам.

В 1944 году около 80 000 человек покинули Эстонию, опасаясь повторения ужасов первого года оккупации. Кто были те, кто решил уехать? Почему они уехали? Что они чувствовали? Чем они рисковали, убегая, и что их ждало на новом месте жительства? Каковы были трудности адаптации в новой стране? Как они сохраняли свою культуру живой за границей? Вот вопросы, на которые ищет ответы музейный класс. Класс помогает понять основные проблемы беженцев и лучше их понять.

На музейном занятии мы рассмотрим с помощью историй жизни, какой могла и может быть жизнь человека в разгар войны и в условиях жесткой политики. Почему многие люди решили покинуть свою родину? Кто остался и останется? Кого насильно увезли? Какой выбор приходилось делать молодым людям в прошлом и какой выбор приходится делать нам сегодня? Мы также делаем более легкий или сложный выбор в своей собственной жизни каждый день, который может навсегда повлиять на нашу жизненную судьбу. Но что насчет наших предков? Какова была их жизненная судьба? Каким был или не был их выбор? На музейном занятии мы оглянемся на побег и репрессии во время немецкой и советской оккупации. В группах мы рассмотрим, что могло повлиять на решения, принятые Олафом, Линдой, Магдой и многими другими, и как сделанный ими выбор повлиял на их будущую жизнь.